Pada akhirnya akan menciptakan sosok manusia yang mampu berkomunikasi secara efektif, memiliki percaya diri yang tinggi, kritis dalam berfikir dan mampu memecahkan masalah serta berperan aktif baik secara mandiri maupun dalam kelompok.

Dalam pelaksanaannya, pembelajaran bahasa Inggris menggunakan pendekatan awal English as Foreign Language mengingat latar belakang dan masyarakat dimana anak berada tidak menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa sehari-hari. Namun demikian diharapkan pada akhir jenjang SMA, pembelajaran bahasa Inggris dapat disajikan dalam bentuk English as Second Language.

Sekolah Berstandar Internasional atau SBI menerapkan pembelajaran bahasa Inggris sebagai titik perhatian utama. Secara berjenjang tujuan pembelajaran bahasa Inggris pada tingkat SD/MI, SMP/MTs dan SMA/MA dibedakan untuk mencapai tujuan akhir English as second Language.

Pada tingkat SD atau MI tujuan pembelajaran bahasa Inggris adalah sebagai berikut:

• memahami instruksi, isi-isi cerita naratif, kalimat, dan berita yang disampaikan melalui media audio-visual.
• menyampaikan pertanyaan, instruksi, pesan, ide, dll. dengan susunan kalimat dan pengucapan yang benar.
• mempresentasikan ide dengan memanfaatkan berbagai media komunikasi dengan memahami metode presentasi yang tepat.
• memahami bahan bacaan dan istilah-istilah bahasa Inggris sesuai dengan bidang studinya dengan menggunakan teknik membaca yang beragam.
• menuliskan ide, pendapat, pesan dan cerita dalam kalimat-kalimat yang benar dengan baik.
• menilai media visual singkat ke dalam bentuk verbal dan non-verbal (membuat resensi dan film review secara sederhana).
• menggunakan kaidah bahasa yang tepat dan terintegrasi dalam aspek bahasa secara keseluruhan.

Pada tingkat SMP atau MTs tujuan pembelajaran bahasa Inggris adalah sebagai berikut:

• Mengembangkan kemampuan belajar melalui berbagai macam media.
• Mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris secara lisan dan tulisan dengan benar.
• Menampilkan informasi, pendapat, ide dan lain-lain. Mengaturnya dengan tata cara bahasa dan pengucapan yang benar.
• Menyelesaikan berbagai variasi bacaan dengan maksimal 200 halaman novel melalui berbagai teknik cara membaca.
• Menulis berbagai jenis tulisan (narasi, deskripsi, argumentasi, prosedur, laporan, surat formal, puisi, skrip drama dan lain-lainnya.
• Apresiasi literatur sederhana dalam kata-kata dan tulisan.
• Menganalisa film, puisi, buku dan media lain.
• Menggunakan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari dan formal.
• Membangun pengertian terhadap hubungan antara bahasa dan budaya.

Tujuan pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris di SMA/MA dalam kurikulum SBI adalah untuk mengembangkan kemampuan dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk:

• Menangkap informasi yang spesifik, menangkap ide pokok dan informasi penunjang dan menangkap pendapat dari pembicara.
• Menjawab pertanyaan, peserta didik mampu berbicara tentang topic-topik tertentu dan peserta didik mampu mengekspresikan diri serta mempertahankan pendapat.
• Membaca sekilas untuk menangkap ide umum dari teks, (skimming), peserta didik mampu menemukan informasi yang spesifik (scanning).
• Peserta didik mampu mengerti ide dasar, peserta didik mampu mengerti ide-ide yang detil dan peserta didik mempu menangkap pendapat –pendapat dalam bacaan.
• Menulis dengan bahasa formal, peserta didik mampu mengorganisasikan dan menghubungkan ide dengan jelas dan runut dan peserta didik mampu menulis secara akurat dengan diksi yang tepat.
• Mengidentifikasi dan memahami bahasa tubuh, bahasa isarat, ekspresi wajah, gaya bicara aspek budaya, nilai-nilai dan prilaku.
• Menerapkan kaidah bahasa dengan baik dalam tulisan dan pembicaraan resmi dan tidak resmi.

Possibly Related Posts:

• Karakter Sekolah Bertaraf Internasional (SBI)

Penerapan keempat faktor tersebut dalam kurikulum dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:

Faktor Fisik

Siswa berdaya saing yang bagus karena memiliki disiplin dan  motivasi yang baik.

Siswa diharapkan memiliki standar disiplin yang berlaku internasional. Dalam tahap pembelajaran siswa diharapkan lebih menghargai proses daripada hasil. Dalam proses tersebut dituntut untuk mengerjakan sendiri setiap tugas yang diberikan, menghargai waktu, taat pada peraturan sekolah dan negara, menjadi contoh bagi masyarakat disekitarnya dalam hal ketaatan terhadap peraturan. Siswa juga diharapkan bervisi jauh ke depan. Mampu melihat diri sendiri dan masyarakat serta membandingkannya dengan dunia internasional agar tercapai kemajuan yang signifikan.

Faktor Intelektual

Menggunakan standar yang  lebih tinggi dari  SI dan SKL yang diperkaya dgn adaptasi dan/atau adopsi kurikulum negara Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) dan negara maju lain.

• Mengadaptasi dan/atau mengadopsi (menerapkan) isi, metode, pendekatan, penilaian dan hasil pembelajaran secara komprehensif sesuai dengan standar Internasional yang diacu.
• Meningkatkan kreativitas guru untuk menggunakan multi metode (termasuk riset, penulisan karya ilmiah, pembelajaran dengan praktek dan inovasi).
• Mendorong siswa untuk menggali keterkaitan antara etika, sains, estetika, dan teknolgi.
• Mendorong siswa untuk terlibat dalam kegiatan  interaksi antara kurikulum dengan kehidupan  nyata (seperti pelayanan masyarakat, kepedulian lingkungan, pendidikan kesehatan dan sosial).
• Mendorong dan memfasilitasi siswa melakukan riset dan penulisan karya ilmiah.

Mengembangkan kemampuan komunikasi siswa dengan sekurang-kurangnya  satu bahasa asing

• Membentuk komunitas dwi-bahasa (Bilingual Community) dalam sekolah.
• Mendorong siswa agar mampu mengkomunikasikan gagasan, baik dalam bahasa asing maupun dalam bahasa ibu secara lisan dan tulisan.

Menerapkan bidang ICT sebagai daya saing di dunia internasional.

• Mendorong siswa agar mampu menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah.
• Memberikan fasilitas yang mendukung untuk dapat menerapkan ICT dengan baik.
• Menciptakan situasi yang ”melek” ICT di sekolah.
• penyediaan perangkat lunak (sofware) dan perangkat keras (hardware) yang memadai untuk menerapkan ICT di sekolah.

Menggunakan sistem satuan kredit semester (SKS)

• Menggunakan sistem paket dan sistem SKS di SMP jika sekolah telah menyiapkan semua sarana dan prasarana pendukung.
• Menerapkan sistem SKS di SMA.

Faktor Sosial

Mengembangkan sikap peduli terhadap lingkungan alam,  sosial, dan budaya Indonesia

• Memberikan pemahaman kepada siswa tentang konservasi lingkungan hidup dan menumbuhkan tanggung jawab siswa terhadap lingkungannya (misalnya menggunakan bahan-bahan daur ulang, menanam pohon, membuang sampah pada tempatnya).
• Penyediaan sarana untuk menunjang sikap peduli terhadap lingkungan alam (mis: tong sampah yang berbeda untuk sampah basah dan kering, menyediakan lahan untuk bercocok tanam).
• Mendorong siswa mengerti mengenai masalah-masalah sosial dan berperan aktif dalam memecahkannya.
• Penyediaan pelajaran dan sarana belajar untuk tempat pengembangan minat terhadap budaya Indonesia (musik, tari-tarian, kuliner, kerajinan tangan/ketrampilan khas Indonesia, dll).

Menyiapkan siswa menjadi warga dunia yang bangga terhadap budaya bangsanya, mampu  berpikir kritis dan holistik, memecahkan masalah, mandiri serta dapat berkerja sama dengan orang lain

• Mendorong siswa agar mampu melihat masalah dari berbagai sudut pandang.
• Membiasakan siswa untuk berdiskusi agar bersedia menerima perbedaan pendapat dan bekerja sama dengan orang lain.
• Mendorong siswa agar mampu mandiri dan dapat menjalin kerja sama baik dengan orang lain maupun  bangsa lain
• Menyelenggarakan kegiatan-kegiatan kebudayaan baik bersifat nasional maupun internasional.
• Mendorong siswa agar dapat mengapresiasi karya budaya bangsa Indonesia dan bangsa lainnya.

Faktor Spiritual

Mengembangkan siswa menjadi manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahklak mulia, dan menjadi warga negara yang  demokratis

• Menjadikan siswa sebagai subyek pembelajaran.
• Penyediaan sarana dan media bagi siswa untuk mengutarakan pendapatnya sebagai warga sekolah dan warga negara yang demokratis dan menghargai pendapat orang lain.
• Membimbing siswa melakukan cara belajar yang benar.
• (Learning How to Learn). Memberikan pengenalan nilai-nilai yang bersifal universal.

Possibly Related Posts:

• Pembelajaran Bahasa Inggris SBI tingkat SD, SMP dan SMA